pafl: Der fremdsprachliche Fachunterricht ("CLIL") an den Schulen in Europa
(ots)
Vaduz, 23. Januar (pafl) -
Angesichts des zunehmenden Ausbaus der Mobilität und der Zusammenarbeit ist es heute für die europäischen Bürger unverzichtbar, mehrere Sprachen zu beherrschen. Um es allen zu ermöglichen, sich gute Sprachkenntnisse anzueignen, befassen sich die politischen Entscheidungsträger auf nationaler wie auf europäischer Ebene mit der Frage, wie der Erwerb dieser Kenntnisse in der Schule verbessert werden kann. Insbesondere werden Studien durchgeführt, um zu ermitteln, welche Methoden hier besonders erfolgreich sind.
In diesem Rahmen hat sich das Eurydice-Netz mit einem innovativen
Ansatz befasst, der in Europa derzeit im Rahmen verschiedener
Modellversuche erprobt wird: der fremdsprachliche Fachunterricht
("CLIL" Content and Language Integrated Learning). Im Rahmen des
Unterrichts nach dem CLIL-Ansatz werden bestimmte Fächer des
Lehrplans (neben dem Sprachenunterricht) in einer anderen Sprache
als der regulären Unterrichtssprache unterrichtet. Die
Veröffentlichung der Studie bezieht sich in erster Linie auf die
Bildung im Primarbereich und im Sekundarbereich. Sie wurde mit der
Unterstützung der Europäischen Kommission erstellt.Zielsprachen mit unterschiedlichem Status
In der überwiegenden Mehrzahl der Staaten, die Unterricht nach dem CLIL-Modell anbieten, handelt es sich bei den Zielsprachen um Fremdsprachen sowie um Regional- und/oder Minderheitensprachen, in manchen Fällen handelt es sich auch um eine zweite Staatssprache. Als Fremdsprachen werden auf diesem Wege - wie im Falle des traditionellen Sprachunterrichts am häufigsten Englisch, Französisch und Deutsch unterrichtet. In der Regel können die Schulen sowohl im Primar- als auch im Sekundarbereich selbst entscheiden, welches Fach bzw. welche Fächer in einer anderen als der Unterrichtssprache unterrichtet werden. Im Sekundarbereich wählen rund ein Dutzend Staaten für den fremdsprachlichen Fachunterricht vorzugsweise naturwissenschaftliche Fächer und/oder die Gesellschaftswissenschaften aus. Die Hälfte dieser Staaten erweitert diese Auswahl um die künstlerischen Fächer und den Sportunterricht.
Die grosse Herausforderung: Lehrer für den Einsatz dieser Methode ausbilden
Um fremdsprachlichen Fachunterricht erteilen zu können, müssen die Lehrkräfte über zahlreiche Kompetenzen verfügen: Fachkenntnisse in dem Unterrichtsfach, Kenntnis der Zielsprache und Kompetenzen, die für das Unterrichten eines Sachfachs mittels einer Sprache benötigt werden, die nicht die reguläre Unterrichtssprache für die übrigen Lehrplanfächer ist. Etwa zehn Staaten bieten im Rahmen der Lehrerausbildung eine Ausbildung für den Unterricht nach dem CLIL- Ansatz an.
Die Studien, die bisher zu diesem Thema durchgeführt wurden, kommen zu dem Schluss, dass der Unterricht nach dem CLIL-Ansatz eine viel versprechende Methode ist, mit der die Schüler gute Fremdsprachenkenntnisse erwerben können. Gebremst wird die allgemeine Einführung eines solchen Unterrichts vor allem durch den Mangel an einschlägig qualifizierten Lehrkräften. Daneben sind noch weitere Hindernisse zu bewältigen, wie das Fehlen geeigneter Unterrichtsmaterialien, sowie die in manchen Staaten sehr restriktiven gesetzlichen Bestimmungen zu der Wahl der Unterrichtssprache.
Die Studie ist in den Sprachen Englisch und Französisch erhältlich. Eine elektronische Fassung ist unter http://www.eurydice.org/Documents/CLIL/en/FrameSet.htm zu finden.
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